Leitgedanken und Grundsätze inklusiver Förderung

Gemeinsames Lernen und individuelle Förderung
Die Regenbogenschule versteht Vielfalt als Bereicherung und als selbstverständlichen Bestandteil des schulischen Lebens. Alle Schülerinnen und Schüler sollen unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen gemeinsam lernen, sich entwickeln und am Schulleben teilhaben können. Dabei berücksichtigen wir unterschiedliche Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen, Stärken, Interessen sowie Unterstützungsbedarfe.
Grundlage unserer Arbeit ist ein Unterricht, der durch Differenzierung und individuelle Förderung allen Kindern gerecht wird. Dazu gehören unter anderem unterschiedliche Lernangebote und Materialien, angepasste Lernziele und Arbeitsformen, kooperative Lernformen sowie gezielte Fördermaßnahmen in den Bereichen Lernen, Sprache, Motorik und Verhalten. Dazu nutzen wir beispielsweise D&PC, Förderstunden in Form von Doppelsteckungen, Förderkurse im und nach dem Unterricht, sprachliche Unterstützungsangebote, Bewegungs- und Motorikförderung, Maßnahmen zur Stärkung des Sozialverhaltens sowie – bei Bedarf – einen Nachteilsausgleich.

Sonderpädagogische Förderung und Beratung
Wenn die allgemeinen Fördermaßnahmen nicht ausreichen, wird geprüft, ob ein sonderpädagogischer Förderbedarf vorliegt. Fördermaßnahmen werden regelmäßig abgestimmt, dokumentiert und hinsichtlich ihrer Wirksamkeit überprüft.
Die Regenbogenschule nimmt Kinder mit allen sonderpädagogischen Förderschwerpunkten auf. Schülerinnen und Schüler mit festgestelltem sonderpädagogischem Förderbedarf werden grundsätzlich in Regelklassen unterrichtet und nehmen am gemeinsamen Unterricht sowie am gesamten Schulleben teil.

Organisation des inklusiven Unterrichts
Pro Jahrgang wird eine Klasse als Inklusionsklasse („I-Klasse“) eingerichtet. Diese Klasse ist überwiegend doppelt besetzt: Neben der Grundschullehrkraft unterrichtet dort eine Förderschullehrkraft. Besonders in den Hauptfächern Deutsch und Mathematik sowie – je nach Bedarf – in weiteren Fächern arbeiten beide Lehrkräfte im Team-Teaching zusammen.
Die Grundschullehrkraft und die Förderschullehrkraft planen den Unterricht gemeinsam, setzen unterschiedliche Schwerpunkte und gestalten Lernangebote auf verschiedenen Niveaus. Die Förderschullehrkraft bringt ihre sonderpädagogische Expertise ein und unterstützt insbesondere die Kinder mit festgestelltem Förderbedarf. Gleichzeitig profitieren alle Schülerinnen und Schüler von den zusätzlichen Lern- und Unterstützungsangeboten.
Kinder mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (GE) werden an unserer Schule grundsätzlich in der I-Klasse aufgenommen. Auch Kinder mit anderen Förderschwerpunkten besuchen diese Klasse. Sind die vorhandenen Kapazitäten der I-Klasse ausgeschöpft, können Schülerinnen und Schüler mit anderen Förderschwerpunkten auch in den weiteren Klassen eines Jahrgangs inklusiv beschult werden. Die konkrete Organisation richtet sich nach den individuellen Bedürfnissen der Kinder, den personellen Ressourcen und den räumlichen sowie organisatorischen Möglichkeiten der Schule.

Zusammenarbeit und gemeinsame Verantwortung
Inklusion gelingt durch verbindliche Zusammenarbeit. Die Lehrkräfte tauschen sich regelmäßig über Lernentwicklung, Förderziele und geeignete Maßnahmen aus. Erziehungsberechtigte werden als wichtige Partnerinnen und Partner einbezogen. Darüber hinaus kooperiert die Schule mit den zuständigen Beratungs- und Fördereinrichtungen sowie – sofern erforderlich – mit außerschulischen Fachkräften.
Unser Ziel ist eine Schule, in der jedes Kind Wertschätzung erfährt, seine Fähigkeiten entfalten kann und entsprechend seinen Möglichkeiten erfolgreich und selbstbestimmt am gemeinsamen Lernen teilnimmt.